对孩子的教育

发布日期:2016-04-01    浏览次数:335


对孩子的教育

对孩子幼儿时期的教育是非常重要的以至于会影响到孩子的一生。每个年轻的爸爸妈妈在对待养育孩子的问题上都不敢掉以轻心,从哇哇落地到蹒跚学步,从牙牙学语到长大成人,这期间你要教他走路,教他说话,培养他的能力,塑造他的人格。目标都是期望孩子长大成人后成为有用的人,或可以掌控自己命运的人,或内心快乐幸福的人。其实我们在教育孩子的过程中本身都是在通过不断的学习积累经验以使自己能以正确的方式引导和教育孩子。如何实现目标,爸爸妈妈们都各有一套理论。这些理论各有特色。这些各具特色的育儿理论结合孩子们本身的天性造就了孩子们不平凡的一生。

我的孩子今年3岁刚入ABC幼儿园小班。从当初的最不适应的小朋友,到现在已完全适应幼儿园的生活,我想这其中起作用的除了孩子自身的适应能力、老师和同学的帮助之外,就是课余时间对孩子的教育了。

从孩子对外界事物产生意识起,我对于孩子的教育,始终秉承“换位思考”的原则。从孩子的角度出发去了解孩子想要做什么。以尽量避免在幼儿教育的问题上少走弯路。这几年通过不断的学习和孩子的实践我总结出了一些个人的经验:

一、“理解”——想要教育好孩子首先得学会理解孩子。生活中孩子和大人一样有着喜、怒、伤心、恐惧等情绪。孩子们往往不能控制自己的情绪,对情绪的表现方式也很难被大人所理解。譬如哭闹,打滚耍赖等,通常这时就需要充分理解孩子为什么会有如此表现,以帮助他调整情绪。对待孩子哭闹,很多大人总是一味的对孩子说“哭什么哭!不要哭!”。往往最后的结果是孩子哭的更大声,大人情绪更烦躁,这其实对孩子身心健康的发育是无益的。哭是孩子内心冲突和矛盾情绪的释放,需要我们耐心的去感受,接受他的情绪是调整他情绪的开始。这时我们可以放慢语速,以反问的方式或者引导的方式(是不是肚子饿了?……)去了解孩子真正需要的是什么。当我们不了解孩子为什么哭闹耍赖,也就容易走上错误的教育方法,重则影响孩子的性格。我的孩子刚上幼儿园的前2个星期显得极其不适应,具体表现为:早上起床开始哭闹,对上幼儿园有极大的抵触情绪,甚至一提到“幼儿园”和“老师”这几个字都会哭上好一阵子。对此,我们并没有一味的指责和威胁,例如我们不会说“哭什么哭!不要哭!再哭放学就不接你”或者“再不上学以后就不给你买玩具和好吃的”等等之类的话,而是在不清楚为什么哭闹之前先耐心跟他提醒幼儿园的好处,比如“幼儿园有好多小朋友玩”,“老师教跳舞”,“老师贴小红花”等,孩子的情绪会渐渐的好点。后来通过观察孩子的行为,发现孩子只是在从起床到上学的这段过程中哭闹,反而在入了校门以后即停止哭闹,简直判若两人。而在幼儿园表现为与其它小朋友不合群,非常黏老师,老师不在就会感到不安。针对此现象,后来我们通过查阅相关幼儿教育的资料了解孩子会产生此异常的行为的原因,原来孩子一直和父母生活在一起,突然长时间的分离,多半的小朋友都会患上“分离焦虑症”。资料显示:【幼儿从家庭迈入幼儿园,因环境巨大的改变,被称为“心理断乳期”。主要影响因素有:(1)生活规律和生活习惯的改变。幼儿园有相对固定的生活时间表,什么时候吃饭,什么时候盥洗,什么时候上课,什么时候起床,而幼儿在家中的生活规律并不一定与此相符。(2)成人与幼儿的关系。幼儿入园之初,见到的教师和小伙伴是陌生的面孔而且在幼儿园不可避免地会处于一种竞争的环境之中,容易使幼儿在入园之初感觉失去了亲情和温暖而感到不安全。因此一些幼儿在入园之初会感到不知所措。(3)陌生的活动室环境。

当幼儿初次踏入活动室时,活动室的环境对他来讲是完全陌生的和新鲜的。无论是桌椅的摆放还是盟洗室的设备等都与家中不同。这在使幼儿感到好奇和新鲜的同时,也会引起他的恐慌和不安。因而会感到不适应而引起心理上的压力。(4)要求的提高。在幼儿园中教师要求幼儿具备一定的独立和自理能力,包括:自己吃饭、自己穿脱衣裤、自己上床睡觉、能控制大小便、自己的游戏、遵守一定的规则等等。这些要求都有可使幼儿感到是一种挑战和压力。】

对照资料所显示的情况,我的孩子所表现出的行为不正符合这种情况吗?清楚的了解了“病因”之后,接下来就是“对症下药”了。我们的做法是:1、保证充足的休息时间:孩子在幼儿园承受了一天的压力,脑力和心力处于疲乏的状态,因此需要给他充足的时间来缓解,以确保第二天有个良好的精神状态。2、规则输入:要让孩子知道:上幼儿园是每个小朋友都必需要经历的。大人千万不能因为孩子哭闹就允许不上学,这样只会输入给孩子一个信息:只要哭闹就可以不用上学。3、在入园初期经常提及上幼儿园的好处,与孩子一起讨论去幼儿园的收获,了解孩子的想法,对不满意的地方要有合理的解释。4、平时注重孩子的独立能力和与陌生人交流的经验。另外,在与孩子交流时要保持良好的心情和缓慢轻松的语气,千万不可把大人生活中产生的负面情绪带到与孩子沟通的过程,以免负面情绪干感染到孩子,对上学产生抵触情绪。这样,随着孩子对幼儿园环境和生活规律逐渐的更熟悉,就不难做到让孩子“快快乐乐上学去”!

二、“尊重”——“尊重孩子等于尊重你自己”,孩子最初的受人尊重的感觉是从父母那里得到的,尊重别人的意识也是在日常生活中经过多次的训练、教育,不断地强化而逐渐建立起来的。尊重孩子就是要尊重孩子的基本权利。尊重孩子并不是一味地顺从孩子,而应追求尊重与要求的平衡。与孩子沟通的过程中要放下架子,把自己放在与孩子平等的位置上,努力寻求与孩子心理上的沟通与默契。平时与孩子互动的过程中,当触及孩子的权益时,需征得孩子的同意。这是人与人之间最起码的尊重,即便是你的孩子也不例外。换位思考一下,你也不希望别人随便移动或用你的东西而没有经过你的许可。大人在尊重孩子的同时其实也是在给孩子树立一个榜样,让孩子懂得如何尊重他人。“已所不欲,勿施于人”,我会避免要求孩子在客人面前表演节目,除非是他自愿。同样的道理,换位思考一下:大人一定也不希望被要求在任何地方表演节目,其实孩子也一样。同样,假日带孩子出去玩时,我会尽量征询孩子的意见,而不是我带你去某某商场,因为孩子不会对大人的购物产生兴趣。

三、“引导”——1、“引导,不是规定”不要总是要孩子“听话”!要“这样做”不要“那样做”。应该给予孩子自行判断的机会并引导他自行判断,当判断不正确时再予以指正,说明为什么,这样有助于不断提高孩子自行判断的能力。2、“积极的鼓励传递正能量”,每一个人在心理上都希望得到肯定与赞赏,孩子如果感到自己是受人赏识的,是重要的、有意义的,他就会自然而然地产生愉悦的、自我肯定的感觉。孩子心智发育尚不成熟,常常根据别人对自己的评价,尤其是父母和老师的评价来给自己定位。如果被表扬,他的心里就充满了自我肯定。相反,如果孩子平时听到的都是批评和责备,一个小小的过错就被大人抓住不放没完没了地进行批评,他就会渐渐否定自己的能力,产生自卑心理。大人在平时与孩子的沟通中注意避免说不信任孩子的话语。比如孩子说太热了,不想穿外衣,我们有的父母会斥责孩子:“热什么热?一点都不热”。孩子不小心尿湿了裤子,大人马上责备:“这么大了还尿裤子,羞不羞!”。孩子要尝试一件新事物,有的父母会说:“得了吧,你那两下子我还不知道,别丢人现眼了”。一再的指责孩子只会把孩子的自信心和独立性一点一点地扼杀掉,使孩子变得自卑,进而失去对学习和生活的热情。。


每个孩子都有自己独特的天性,对待每个孩子都要有一些特定的教育方法,要靠每个父母在与孩子互动的过程中注意把握每个细节。如何教育好孩子,是值得每个家长认真思考的永恒话题。

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